Baustein

Mögliche Satzanfänge

Einstieg

Begrüßen

Thema nennen

Leitfrage vorstellen

Gliederung vorstellen

Vorwissen erfragen

Erwartungen aufnehmen

Gemeinsamkeiten benennen

Persönliches (mit Themenbezug) dosiert einfließen lassen

Interesse/Aufmerksamkeit wecken z. B. mit: ƒ einer Anekdote ƒ einem Bild ƒ einem persönlichen Erlebnis ƒ einem aktuellen Bezug ƒ einer Behauptung/Provokation ƒ einem Zitat ƒ einem historischen Rückblick, der die Bedeutung des Themas zeigt

Hauptteil

Bezug zur Gliederung herstellen, z. B. „Ich komme jetzt zu Punkt 3 meiner Gliederung.“ „Der Schwerpunkt lag bisher auf ..., jetzt kommt ...“

Schluss

Beispiele für einen gelungenen Abschluss: ƒ Bezug zur Einleitung herstellen ƒ kurze Zusammenfassung des Themas ƒ einen Ausblick geben ƒ mit einem Appell enden ƒ mit Humor abschließen

Erklärvideos

Erstelle selbst ein Erklärvideo zum Thema XY.

Die eigene Erstellung eines Erklärvideos verbindet die Übung im Sprechen und intensiven sprachlichen Austausch (bei kooperativer Erstellung)  über das Thema mit dem Kompetenzerwerb bei der technischen Umsetzung, z.B. bei der Nutzung einer Seite wie www.mysimpleshow.com oder Nutzung von H5P.

Stegreif-Reden[5]

Du ziehst von der Lehrkraft eine Karte mit einem  Dir bekannten Thema. Du hast 30 Sekunden Zeit, Dich auf eine spontane Rede vor der Klasse zu diesem Thema vorzubereiten. Beachte die Regeln zur Präsentation und halte einen spontanen Vortrag zu Deinem Thema. 

Je Erfahrungsstand und Selbstbewusstsein kann auch eine kurze Vorbereitungszeit eingeräumt werden. Die Themen sollten von der Lehrkraft relativ schüler- und alltagsnah ausgewählt werden, um die Hemmschwelle zu senken.

Auf diese Weise werden nicht nur Improvisationsfähigkeit und Flexibilität trainiert, sondern auch das Selbstbewusstsein, das unvorbereitete Sprechen zu wagen.

PowerPoint-Karaoke

Du siehst gleich eine Präsentation zu einem Dir vollkommen unbekannten Thema. Stelle sie möglichst überzeugend vor.

Zu dieser sehr unterhaltsamen Übungsform gibt es eine Internetseite mit zahlreichen hinterlegten Präsentationen, aus denen ein Zufallsgenerator in zwei Schwierigkeitsstufen eine Präsentation zum spontanen Präsentieren aussucht.[6]

Redekarussell

Du erhältst einen kurzen Text, dessen Inhalt Du in der nächsten Stunde vor den anderen vortragen (nicht ablesen!) wirst. Bereite Dich zuhause darauf vor, Deinen Vortrag möglichst eindrucksvoll zu präsentieren. Beachte dabei die im Unterricht behandelten Regeln für einen guten Vortrag.

-----------

Bildet Gruppen mit 5-6 Personen.

Haltet Euren zuhause vorbereiteten Vortrag in der Gruppe und gebt Euch gegenseitig positives Feedback und konstruktive Tipps. 

Anschließend werdet Ihr Eure Vorträge vor der Klasse halten.

Die Lehrkraft sollte hier kurze Texte auswählen – Klippert[7] schlägt Fabeln, Kurzgeschichten, Witze, Anekdoten etc. vor – die sich für eine wirkungsvolle Vortragsweise eignen.

Alternative:

Als Redeinhalte bietet sich auch der Inhalt eines vorher gelesenen Jugendbuchs an. Eine solche Bücherschau[8] hätte den Vorteil, dass die Redeteile (Inhalt, Empfehlung, wichtige Stelle…) klar vorgegeben sind und ein echtes Interesse der anderen besteht, wenn das Buch ihnen unbekannt ist.

Reporter-Spiel

Stelle Dir vor, Du bist ein Reporter bzw. eine Reporterin. Du erhältst von Deiner Lehrkraft ein Spezialthema. Bereite Dich zuhause darauf vor, eine ein- bis zweiminütige „Reportage“ vor der Klasse über dieses Thema zu senden.

Diese Methode hat sich laut Klippert[9] sowohl in Erarbeitungs- als auch in Wiederholungsphasen bewährt.

Sie könnte modernisiert als Influencer-Spiel durchgeführt werden, bei dem Tutorial-Videos erstellt werden müssen.

Regelschulung

·       Die Lehrkraft hält zu Demonstrationszwecken zwei verschiedene Vorträge (Klippert empfiehlt den Vortrag bzw. die Nacherzählung einer Fabel, ebd. S. 165). Beim ersten macht sie so viel wie möglich falsch: Sie spricht zu leise, zu schnell, schaut nur aufs Blatt, meidet Blickkontakt, liest ab, spricht monoton ohne Betonungen oder Tonhöhenunterschieden, ohne Mimik und Gestik.

·       Nach der Auswertung der Defizite des ersten Vortrags verteilt die Lehrkraft ein Info-Blatt mit den wichtigsten Tipps für gute Vorträge (Vorschlag ebd.) und wiederholt den Vortrag unter Beachtung der Regeln, woraufhin die SuS die ebenfalls auf dem Blatt befindliche zweite Fabel selbst zunächst in Partnerarbeit, später vor dem Plenum vortragen sollen.

·       Induktivere Alternative: Nach dem ersten Vortrag erhalten die Schülerinnen und Schüler den Auftrag, selbst Regeln für einen guten Vortrag zu formulieren. Nach deren Besprechung und Sicherung erfolgt dann die Übung anhand des zweiten Vortrags wie oben.