23 - Ernst-Abbe-Gymnasium-Berlin

Tool 23 - Sprechen reflektieren – Feedback geben

Jede sprachliche Äußerung der Schülerinnen und Schüler bietet die Möglichkeit über den angemessenen Gebrauch von Bildungssprache und Texmustern zu reflektieren. Zahlreiche Anregungen zum Umgang mit unangemessenen Äußerungen im Unterrichtsgespräch bietet das Tool XYZ im Kompetenzbereich Interaktion.

Im Folgenden wird vor allem das Feedback von Präsentationen oder längeren strukturierten Redebeiträgen (z.B. im Sinne von strukturiertem Sprechen, siehe Tool XYZ) fokussiert. Bei diesen mononlogischen Sprechformen bietet sich ein nachträgliches Aufgreifen von wenigen, auffälligen Schwerpunkten an, um die Schülerinnen und Schüler nicht im Redefluss zu unterbrechen.

In derartige Reflexionsprozesse können auch die Schülerinnen und Schüler auf vielfältige Weise aktiv eingebunden werden, indem sie spezielle Höraufträge, z.B. in Form von Checklisten, erhalten. Damit dieses Feedback ressourcenorientiert (Lob für Positives, Verbesserungsvorschläge als Tipps formuliert) gegeben und angenommen werden kann, können neben Regeln auch gleich noch Formulierungen für ein gutes Feedback ergänzt werden wie im folgenden Beispiel:

Beispiel für eine Kriterienliste

Arbeitsauftrag: Bitte verfolgt die Präsentation eurer Mitschülerinnen und Mitschüler aufmerksam und macht euch dabei zu den folgenden Aspekten Notizen. Gebt den Rednerinnen und Rednern nach deren Vortrag eine mündliche Rückmeldung. Beginnt euren Beitrag mit einer positiven Einschätzung und nennt zunächst alle Aspekte, die bereits gut gelungen sind. Gebt dann ein paar Tipps und Anregungen für das nächste Mal.
Auftritt[P1]
Haltung	verschränkt, abweisend – aufrecht, entspannt, offen zum Publikum
Mimik, Gestik	steif oder nervös – dem Publikum zugewandt
Blickkontakt	zu häufiger Blick auf die Notizen – offener Blick zum Publikum
Lautstärke	Zu leise/laut – angemessen
Aussprache	Zu langsam/schnell – angemessen
Freie Rede	Abgelesen - frei gesprochen
Sprache
Verständlichkeit	Viele Fremdwörter ohne Erklärung, komplizierte Sätze – klare, verständliche Sprache, schwierige Begriffe erklärt
Korrektheit	viele sprachliche Fehler - viele /wenige Füllwörter – Vollständige Sätze, wenige Fehler
Adressatenbezug	Vortrag ohne Kontakt zum Publikum - Publikum angesprochen, sinnvoll einbezogen (z.B. durch Fragen)
Inhalte
Gliederung	Inhalte nicht sinnvoll eingeteilt, Gliederung / nicht genannt, kein „roter Faden“ erkennbar - – sinnvoll eingeteilt, Gliederung genannt, sinnvoller „roter Faden“ erkennbar
Informationswert	Kaum Informationen, kaum verständlich erklärt, wenig Hintergrundwissen – viele neue Informationen, differenziert, verständlich und kompetent erklärt, Hintergrundgewissen gezeigt
Sachliche Richtigkeit	Informationen wenig nachvollziehbar/falsch - Informationen sachlich nachvollziehbar/korrekt
Ausgewogenheit	Informationen fehlen, Nebensächliches zu ausführlich dargestellt, nur eine Sichtweise - Viele wichtige Informationen gegeben, auf Wichtiges konzentriert, verschiedene Blickwinkel
Medieneinsatz
Auswahl: Medium (Plakat, Bildschirmpräsentation…)	Unpassend zum Thema ausgewählt - Sinnvoll/passend zum Thema ausgewählt
Gestaltung: Anschauungsmaterial/Visualisierung	Anschaulich, viele Bilder – wenig anschaulich, zu viel Text
Sinnvoller Einsatz	Beim Vortrag kaum genutzt – sinnvoll zur Erklärung der Inhalte eingesetzt
Bei Nutzung von Bildschirmpräsentationen:
Umgang mit Technik	Funktioniert nicht, nicht vorher ausprobiert, nicht fehlerfrei bedient – funktioniert gut, fehlerfrei bedient
Grafische Gestaltung	Schrift zu klein/groß, Layout nicht ansprechend, nicht funktional, wenig kontrastreich – Layout ansprechend, funktional, kontrastreich
Animationen	Ablenkend – ansprechend, sinnvoll
Texte	Zu viel Text, ganze Sätze – nur wichtige Stichwörter gezeigt
Formale Kriterien
Zeitmanagement	Zeitvorgabe nicht eingehalten, zu kurz/zu lang – Zeitvorgabe gut eingehalten
Quellenangaben	Keine Quellen genannt, nur wenige, kaum seriöse Quellen genutzt – viele, seriöse Quellen genutzt und genannt
Zitiertechnik	Zitate nicht korrekt gekennzeichnet – Zitate korrekt mit Anführungszeichen kenntlich gemacht
Thesenpapier/Handout	Fehlt, wenig strukturiert, fehlerhaft – vorhanden, sinnvoll strukturiert, wichtige Informationen korrekt gegeben

Für die Ausformulierung eines Feedbacks können zusätzlich oder alternativ strukturierte Sprechhilfen (s.o. strukturiertes Sprechen) eingesetzt werden wie im folgenden Beispiel:

Als weitere Möglichkeit, besonders reproduktives Sprechen (z.B. Vorlesen) zu reflektieren, empfehlen sich auch Audio- und Videoaufnahmen, anhand derer sich Lernende mit zum Teil überraschenden Erkenntnissen ihrer Fehler bewusst werden, z.B. beim Vergleich einer Aufnahme mit dem zu lesenden Text.

[P1]ggf. andere grafische Darstellung? als Pfeil/Strahl/Ankreuzkästchen?